2006. 10. 27. 00:00
Cimkék: iskola, iskoláskor,
Gyorsuló világunkban egyre sokasodnak a feladatok és mind kevesebb az idő. A szülők is egyre kevésbé érnek rá arra, hogy megfelelően foglalkozzanak gyermekükkel. Pedig a gyermek a legjobban szervezett és vezetett gyermekközösségek - bölcsődék, óvodák és iskolák - mellett sem tudja nélkülözni az állandó szülői gondoskodást, az otthon szeretetteljes családias légkörét.
A szülőknek különösen fontos a szerepük az iskolára való felkészítésben. Ez nem könnyű feladat. Ehhez mindenekelőtt minél alaposabban meg kell ismerni gyermekük magaviseletét meghatározó testi-lelki sajátosságokat kisgyermekkoruktól kezdve. Csak
így lehet segíteni személyiségük kibontakoztatását s megfelelni a nevelésükhöz szükséges feladatoknak.
tovább olvasom...
2006. 10. 27. 00:00
Cimkék: vizsgálat, tanulási zavar, tanulási nehézség,
Tudni kell, hogy a tanulási és magatartási zavarok származhatnak részképesség gyengeségből is, de nem szabad azt feltételezni, hogy minden esetben ezek az okozók. A vizuális differenciálás, a vizuomotoros (látás-mozgás) koordináció elmaradásának
óvodáskorban történő felismerése lehetővé teszi a tanulási és magatartási zavar megelőzését.
Az akusztikus (hallás utáni) alakháttér-differenciálás és az akusztikus figyelemkoncentráció fejlesztése is megelőző jelleggel bír.
A részképességek meglátása a korai életkorban különösen finom differenciáldiagnosztikus tevékenységet igényel.
tovább olvasom...
2006. 10. 27. 00:00
Cimkék: tanulási zavar, tanulási nehézség,
Az utóbbi években egyre több a tanulási zavart mutató gyermekek száma. A tanulási zavarral küzdő gyermek az iskolába lépés pillanatáig többnyire problémamentesnek látszik. A problémák a beiskolázással kezdődnek, amikor az átlagos vagy jó intelligenciájú gyermek csak nehezen vagy egyáltalán nem tud eleget tenni az iskolai követelményeknek.
A gyermek a sikertelenség hatására erősen frusztrálódik, zavarni kezd az
iskolában és otthon. A környezet gyakran nem ismeri el a tanulásban tett erőfeszítéseit.
tovább olvasom...
2006. 10. 26. 00:00
Cimkék: testbeszéd, kommunikáció,
Kezdő szülők gyakran nem tudják eldönteni, hogy mit érez a csecsemőjük: fájdalmai vannak, vagy csak nyűgösködik éppen. Ez még nagyobb gondot okoz a kórházi ápolásnál, ahol az ápolók nem tudnak folyamatosan személyesen felügyelni a gyermekre. Erre a problémára nyújt megoldást a Missouri Egyetem rendszere, mely a csecsemő arcából következtet az érzelmi állapotára.
tovább olvasom...
2006. 10. 26. 00:00
Cimkék: kommunikáció, gyermek,
Gyerekekkel beszélgetni jó. Ha a kissé fárasztó "miért?" korszakon már szerencsésen túljutottunk, egyszerre azt tapasztaljuk, hogy a minden iránt nyitott, érdeklődő, a legalapvetőbb összefüggésekre is rákérdező kisgyerekkel tulajdonképpen élvezet társalogni, a világ dolgait újra szemügyre venni, megvitatni, és bizony gyakran nem is olyan könnyű megtalálni a helyes választ a kérdéseire.
tovább olvasom...
2006. 10. 26. 00:00
A tanulmány a jeles francia pedagógus Rachel Cohen könyve nyomán egy sokat vitatott pedagógiai kérdés, a 3–5 éves kor közötti olvasástanítás problémáját elemzi. A szerző a beszédfejlődés tapasztalataira alapozva lehetségesnek látta, hogy 3 éves kor után megkezdődjék a gyermekek óvodai keretek közötti olvasástanítása, sőt bizonyos típusú, nagybetűs írás tanítása is. Cohen könyvének számos más érdekes részét is ismertetjük, többek között az alaptémához kapcsolódó agyfiziológiai, neurológiai témákban készült interjúkat.
tovább olvasom...
2006. 10. 26. 00:00
Cimkék: vizsgálat, tanulási zavar, tanulási nehézség, óvoda, óvodáskor,
A Tankötelezettségi Törvény lehetővé teszi a rugalmas beiskolázást, ennek következtében a problémás gyermekek lehetőséget kapnak a beiskolázás elhalasztására. A tapasztalatok szerint az iskolakezdési időszak kitolásával, és spontán érési folyamatokra alapozva nem oldható meg a sikeres iskolai tanuláshoz szükséges képességek kialakítása.
A beiskolázáskor alkalmazott vizsgáló eljárások – Az Iskolaérettségi Vizsgálati Teszt, a kiegészítő vizsgálatokhoz javasolt BP Binet Intelligencia és Bender A tesztek – nem adnak elegendő információt a tanuláshoz szükséges képességek megítéléséhez.
tovább olvasom...
2006. 10. 04. 00:00
Cimkék: hallás, hallászavar, hallássérülés,
B egy teljesen átlagos kisfiú. Azaz teljesen átlagos is lehetne, de sajnos nem az. B ugyanis siket. De ettől eltekintve tényleg ugyanolyan, mint bármelyik másik vele egykorú kisfiú. Ugyanolyan vidám, ugyanannyira rajong az anyukájáért, és ugyanúgy megtépi a bátyja haját, ha az nem ad neki oda valami kívánatos játékot. Ami pedig a siketségét illeti: amióta megkapta az implantátumát, ugyanúgy, ha nem gyorsabban fejlődik, mint egy halló kisgyerek.
tovább olvasom...
2006. 10. 04. 00:00
Cimkék: Down-kór,
"Ma kontrollon voltunk a Down Ambulancián. Megcsodálták Szirkát, milyen szépen fejlődik, milyen ügyes, milyen aranyos. Pedig igazi kunsztot nem is csinált (pl. amikor háton fekve a könyökére támaszkodik és felemeli a fejét meg a vállát), csak megfogta a bohócot, amit mutattak neki. A nyugdíjazás előtt álló (=tapasztalt) doktornő háromszor is rákérdezett, hogy mennyi idős Szirka és azt mondta hogy vagy nyolcnak nézte. Megint jó érzés volt látni, hogy odáig vannak tőle. Nem is kell menni jövő márciusig."
tovább olvasom...
2006. 10. 04. 00:00
Cimkék: fogyatékkal élők, fogyatékosság, hallás, hallászavar, hallássérülés,
Ez a blog arról szól, hogyan éli meg egy hallássérült emberi lény a körülötte lévő világot.
tovább olvasom...
Szemle cikkei cimkék szerint