A számítógép-használat előnyei az oktatás során:

• az univerzalitás az egyik legfontosabb vonás: számos feladatra való alkalmasság
• magas motivációs szint, mely leginkább meghatározza a tanulás eredményességét
• audiovizuális eszköz, mely hatékonyabb, mintha a diák csak vizuális vagy csak auditív ingereket kapna
• sokszínű - izgalmas
• közvetlen visszajelzésekkel biztosítja az azonnali interakció lehetőségét
• hatalmas mennyiségű adat tárolására képes
• nagyon gyorsan aktivizálható az adathalmaz, mely az időkihasználásban nagy jelentőségű
• oktatóprogramok segítségével a tanuló otthon is tanulhat, illetve gyakorolhat, ismételhet
• jelenségek szimulálását teszi lehetővé
• modellezni lehet vele
• használata magas szellemi teljesítményt, kíván, amit felébreszt és ébrentart
• pontos, gyors visszajelzést ad a diáknak, tanárnak a tanulás eredményességéről, így megkönnyítve a gyakorlást, ellenőrzést, önértékelést
• figyelemfejlesztő hatása nagyon jelentős
• játszva tanít, de a hangsúly a tanuláson van
• fokozza a gyermekek önállóságát, a gyermek a gépet egyedül kezeli, önállóan dönt egy feladat megoldásában
• ha többen dolgoznak vele, akkor növeli a gyermekek együttműködési készségét, az együttdolgozás, közös alkotás élményét, az egészséges versenyszellem kialakulását
• új, frusztrációmentes pedagógiai helyzetet teremt, mivel játékos: oldja a szorongást és növeli a motivációt, ezt elősegíti még az is, hogy a számítógép objektíven ítél
• a gyermeknél kialakul a gyors és pontos reagálás iránti igény

Sok előnye mellett hátrányai:

• szem-, kéz-, és hátfájást okozhat (ha nem vesszük figyelembe az ergonómiai sajátosságokat)
• túlzott használata szomatikus tünetek kialakulásához vezethet
• nem helyettesítheti a közvetlen tapasztalást

A számítógép használatra jellemző, hogy minden olyan pedagógiai feladatot megoldhatunk vele, amit hagyományos módszerrel is. Azonban fontos kihangsúlyozni, hogy nem lehet minden feladatot kizárólag számítógépek alkalmazásával megoldani. Csak az az oktatási folyamat lehet megfelelően hatékony, ahol ötvözve vannak a hagyományos eszközök a komputer felhasználásával, a taneszközök széles skálájával dolgoznak.

A számítógép oktatásban való felhasználásakor ugyanolyan didaktikailag átgondolt felkészülésre van szükség, mint más oktatási eszköz esetében. Fontos az alkalmazási módoknak és a felhasználási kritériumok alapos ismerete.
A számítógép, mint taneszköz alapjaiban változtatja meg az oktatási folyamatot, ugyanis intenzívebbé teszi magát a folyamatot, kibővíti a lehetőségeket, a tananyagot, megváltoztatja a módszereket, a pedagógus szerepét. Új oktatási helyzetet teremt.

A gyerekek első találkozása a számítógéppel az otthon vagy az óvodában történik. Az óvodai csoportban a számítógép nem más játékok helyett, hanem a többi játék mellett van jelen. A gyerekek spontán kíváncsisággal fogadják a számítógépet. Emellett - ahogy lehet az óvodában pl. matematikát játszani, ugyanúgy érdemes játékosan az informatikával is foglalkozni. Itthon egyre nagyobb a törekvés ezirányban. Előnyei közé tartozik, hogy kiemelkedő jelentőségű az olvasás- írás tanításában. Sok gyermeknél az újfajta motiválás, a gépnek való parancsolás lehetősége, a tetszőlegesen sokszori ismétlés meglepő eredményeket hoz.

Az informatika használatára történő felkészítésben nincs alsó korhatár, már az óvodások is igénylik ezt. Már léteznek kétéves gyerekeknek is programok.
Az oktatásra még mindig jellemző, hogy az iskola elsősorban azt a gyereket ismeri el, aki gondolkodás nélkül tud válaszolni, mert az iskolát alapvetően a „válasz” érdekli. Ennek nagyon komoly hagyományai vannak. Az a gyerek, aki mélyen gondolkodik, ebben az iskolarendszerben nem, vagy csak alig sikeres, de a számítógépes környezetben kimagasló, elképzelhetetlenül nagy intellektuális teljesítményt nyújt azért, mert gondolkodási stratégiája jól illeszkedik a számítógépes környezethez. A számítógép sikereket hoz a gyerekeknek: újabb, eddig kevéssé sikeres csoportoknak, másfajta gondolkodási stratégiákkal, személyiségjegyekkel rendelkező tanulóknak ad esélyt arra, hogy kibontakozzanak, hogy sikeresek tudjanak lenni.

Forrás:
Hámori Judit Mercédesz: A számítógép felhasználási lehetőségei a diszkalkulia terápiában (szakdolgozat) témavezető: Fehérné Kovács Zsuzsanna, ELTE BGGYFK, 2001.