2008. 04. 13. 00:00
Cimkék: iskola, iskoláskor, integráció, inklúzió, gyógypedagógia, fogyatékkal élők, fogyatékosság,
A cikk értéke:
1992-ben végeztem a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző főiskolán oligfrénpedagógia - pszichopedagógia szakos gyógypedagógiai tanárként.
1992 szeptembere óta részképesség zavarokkal (figyelemzavar, diszlexia-diszkalkulia veszélyeztetettség, olvasási-írási-számolási zavarok, beilleszkedési problémák) küzdő gyermekekkel foglalkozom. Kezdetben nevelési tanácsadóban, 2003 óta jelenlegi munkahelyemen egy sajátos nevelési igényű gyermekeket integráltan felvállaló budapesti fejlesztő általános iskolában. Munkahelyemen többek között feladatom a gyógypedagógusok és fejlesztő pedagógusok munkájának koordinálása.
Gyógypedagógusként egyéni rehabilitációs-reedukációs foglalkozásokat, preventív célú csoportos fejlesztéseket végzek (előkészítő osztályban), valamint matematikát tanítok. Részt vettem a „prevenciós program", az iskola minőségirányítási, valamint pedagógiai programjának kidolgozásában. Részt veszek az iskolai minőségirányítási kör munkájában.
Szakdolgozatom célja, hogy bemutassam egy adott iskola (Csillagszem Fejlesztő Általános Iskola) értékelési rendszerét. Hangsúlyosan kiemelve és elemezve a tanulói értékelést a sajátos nevelési igényű gyermekek szempontjából. A dolgozat elkészítése során a Csillagszem Fejlesztő Általános Iskola következő dokumentumait használtam fel:
• az iskola alapító okirata,
• az iskola minőségirányítási programja,
• az iskola pedagógia programja (helyi tanterv és nevelési program)
• az iskola szervezeti és működési szabályzata
Az iskola értékelési rendszeréről szóló részeket fel is használom a dolgozatom elkészítése során.
A dolgozat felvezető részéiben röviden szólok az intézményértékelés szerepéről a magyar közoktatás rendszerében, intézményértékelési alapelvekről, röviden ismertetem általában az intézményértékelés folyamatát, területeit, majd dokumentumelemzéssel mutatom be a kiválasztott intézmény értékelési rendszerét.
Szükségesnek tartottam, hogy elemzésem előtt szóljak az iskolák pedagógiai értékeléséiről, hangsúlyosan a fejlesztő értékelésről valamint a komprehenzív iskolákról, a befogadó iskolákról Magyarországon.
Komprehenzív iskolák-fejlesztő értékelés-integráció ebbe a folyamatba kívánom beilleszteni a Csillagszem Fejlesztő Általános Iskolát.
A teljes szakdolgozat letölthető a Kapcsolódó publikáció(k) alatt!
Forrás:
Noé Krisztina
Kapcsolódó könyv(ek)
|
Fogyatékos gyermekek a bölcsődében. A bölcsődei integráció szemléletéről és jelenlegi gyakorlatáról Borbély Sjoukje, BGGYTF Bp., 1995 |
|
|
Olga Bogdashina, Geobook Kiadó, Szentendre, 2008 |