2007. 01. 11. 00:00
Cimkék: tanulási zavar, tanulási nehézség, olvasás, játék, írás, fejlesztés, diszlexia, olvasászavar , diszgráfia, írásnehézség, legaszténia,
A bizonytalanul olvasó kisiskolásoknak - 1. 2. osztály- a diszlexiásoknak pedig idősebb korban is sokat segíthetünk az ABC-re épülő játékos gyakorlatokkal.
tovább olvasom...
2007. 01. 11. 00:00
Cimkék: tanulási zavar, tanulási nehézség, olvasás, írás,
Aki manapság, az információs korban, ügyetlenül olvas, nagyjából úgy érezheti magát, mint az éhes ember kit bezárnak egy konzervekkel teli élelmiszerraktárba - konzervnyitó nélkül.
tovább olvasom...
2006. 12. 29. 00:00
Cimkék: viselkedési zavar, tanulási zavar, tanulási nehézség, hiperaktív, hiperaktivitás,
Sokan mondják, hogy rossz a gyermekük. Pedig lehet, hogy egyszerűen csak nem értik, esetleg félreértik a gyerek jelzéseit. De azért van olyan eset is, amikor a társaihoz képest valóban mozgékonyabb, egyénibb, több figyelmet igénylő a lurkó.
tovább olvasom...
2006. 11. 15. 00:00
Cimkék: részképesség, oktatás, játék, tanulási zavar, tanulási nehézség,
Közös játékra hívjuk a szülőket, a barátokat, az óvó nénit, a tanító nénit s az egész osztályt. Olyan játékokból, feladatokból állítottuk össze ezt a képesség fejlesztő játékgyűjteményt, amelyek nem igényelnek igazán eszközt, s játszva fejlesztik az eredményes tanuláshoz szükséges különböző megismerő - szellemi képességeket: figyelem, gondolkodás, emlékezet, számfogalom, helyesírási készség. Játszhatóak otthon és az iskolai órákon, csupán vállalkozó kedvű szülőket, tanítókat, s a játékra mindig kész gyermekeket igényelnek. Játszhatóak szobában és szabadtérén, játszhatóak akár utazás közben is!
tovább olvasom...
2006. 11. 15. 00:00
Cimkék: részképesség, készségek, képességek, hiperaktív, hiperaktivitás, figyelemzavar, felzárkóztatás, fejlesztés, tanulási zavar, tanulási nehézség,
A cikk értéke:
Másmilyenség? Kérdések és gondolatok a tanulási zavarokról. Az általános iskolás gyermekek 15 - 20 % küzd tanulási nehézségekkel, beilleszkedési, magatartási problémákkal. Az egyébként okos, értelmes, más területeken - pld.: szókincs, gondolkodás, környezetismeret, festés, tánc, sport... - jól működő gyerekek összecserélhetik a hasonló betűket, nem tudnak összeolvasni, írásképük rendezetlen, gyenge a helyesírási készségük, nem tudnak fejben számolni. Ha ezek közül a részképesség gyengeségek közül akár egy is jellemző rájuk, már az is negatívan befolyásolhatja általános iskolai teljesítményüket, kihathat személyiségfejlődésükre, megnehezítheti továbbtanulásukat.
tovább olvasom...
2006. 10. 27. 00:00
Cimkék: tanulási zavar, tanulási nehézség,
Az utóbbi években egyre több a tanulási zavart mutató gyermekek száma. A tanulási zavarral küzdő gyermek az iskolába lépés pillanatáig többnyire problémamentesnek látszik. A problémák a beiskolázással kezdődnek, amikor az átlagos vagy jó intelligenciájú gyermek csak nehezen vagy egyáltalán nem tud eleget tenni az iskolai követelményeknek.
A gyermek a sikertelenség hatására erősen frusztrálódik, zavarni kezd az
iskolában és otthon. A környezet gyakran nem ismeri el a tanulásban tett erőfeszítéseit.
tovább olvasom...
2006. 10. 27. 00:00
Cimkék: vizsgálat, tanulási zavar, tanulási nehézség,
Tudni kell, hogy a tanulási és magatartási zavarok származhatnak részképesség gyengeségből is, de nem szabad azt feltételezni, hogy minden esetben ezek az okozók. A vizuális differenciálás, a vizuomotoros (látás-mozgás) koordináció elmaradásának
óvodáskorban történő felismerése lehetővé teszi a tanulási és magatartási zavar megelőzését.
Az akusztikus (hallás utáni) alakháttér-differenciálás és az akusztikus figyelemkoncentráció fejlesztése is megelőző jelleggel bír.
A részképességek meglátása a korai életkorban különösen finom differenciáldiagnosztikus tevékenységet igényel.
tovább olvasom...
2006. 10. 26. 00:00
Cimkék: vizsgálat, tanulási zavar, tanulási nehézség, óvoda, óvodáskor,
A Tankötelezettségi Törvény lehetővé teszi a rugalmas beiskolázást, ennek következtében a problémás gyermekek lehetőséget kapnak a beiskolázás elhalasztására. A tapasztalatok szerint az iskolakezdési időszak kitolásával, és spontán érési folyamatokra alapozva nem oldható meg a sikeres iskolai tanuláshoz szükséges képességek kialakítása.
A beiskolázáskor alkalmazott vizsgáló eljárások – Az Iskolaérettségi Vizsgálati Teszt, a kiegészítő vizsgálatokhoz javasolt BP Binet Intelligencia és Bender A tesztek – nem adnak elegendő információt a tanuláshoz szükséges képességek megítéléséhez.
tovább olvasom...
2006. 02. 13. 00:00
Cimkék: terápia, tanulási zavar, tanulási nehézség, magatartászavar, hiperaktív, hiperaktivitás, figyelemzavar,
A cikk értéke:
Az író a hiperaktív gyerekek szüleinek és tanárainak ad információt a tünetegyüttesről és ötleteket, segítséget a gondok enyhítésére.
tovább olvasom...
2006. 02. 13. 00:00
Cimkék: olvasás, tanulási zavar, tanulási nehézség,
Ma Magyarországon a gyermekek jelentős hányada küszködik az iskolában valamilyen kommunikációs vagy tanulási zavarral, nehézséggel. A problémát gyakran csak későn veszi észre a szülő, a pedagógus, pedig a hatékony fejlődés és előrehaladás érdekében, illetve a kudarcélmények felhalmozódásának megakadályozása, csökkentése érdekében nagyon fontos lenne mihamarabb kideríteni, hogy mi valójában a probléma, és hogy mi áll pontosan ennek hátterében.
tovább olvasom...
beszed.hu cimkéi