Terápia
Célja
A hallássérülés negatív következményeinek kialakulását megelőzni és korrigálni.
Módszer
Verbális információ, beszédmegértés, belső beszéd, aktívan használt nyelv előtérbe helyezése.
Eljárások
A személyiség egészének fejlesztésére irányulnak, ezen belül a nyelv és beszéd fejlesztése egyben cél és eszköz is.
A nyelvi fejlesztésben a következő területei kapnak hangsúlyos szerepet
- szókincs
- grammatika
- szintaxis
- kiejtés
- beszédhallás
A nyelvi fejlesztés megvalósulásának formái
- olvasmányok,
- írásbeli munkák
- társalgások,
- játékfoglalkozások
A hallás-beszédnevelés célja
- az anyanyelvi készségek megalapozása és fejlesztése:
- szóbeli közlés
- társalgási készség
- szövegértő olvasás
- hallási figyelem
- beszédmegértés
- szókincs
- grammatika magasabb szintre emelése
A beszéd- és hallásnevelés elvei
- Optimális hangerősítés
- hallókészülék helyes beállítása
- Ahallásnevelési eljárás uniszenzoros jellege
- két vagy több inger közül a dominánsabb észlelhető könnyebben. Rosszul halló személy nehezebben figyel a hangingerekre, ha közben más csatornán keresztül is jön információ. Ezért van szükség a hallási benyomás előtérbe helyezésére és az összes többi csatorna háttérbe szorítására.
- Akusztikus koncentrálási periódusok gyakori előfordulása
- biztosítani kell az akusztikus ingerek gazdaságát. Mivel a hallási élmények felfogásának, feldolgozásának a megtanulása hosszú folyamat, sok ráfordítást igényel, nem lehet előre betervezett egységként kezelni. Az órába állandóan beiktatható és beiktatandó.
- A csoport valamennyi tagjának bevonása
- az eltérő hallásállapotok, hallásmaradványok sok mindenben eredményeznek különbségeket, pl. a követelmények felállításában, a koncentráló képességben stb. Ezt figyelembe kell venni az óra vezetésekor.
- Motiváció
- tanári magatartással is kiváltható. Tartózkodni kell a negatív minősítéstől. Az órába iktathatunk figyelési, fülelési szakaszokat. Lehetőség megteremtése az órában való részvállalásra. Tanítás-tanulás jellege ne legyen hangsúlyos. A fegyelem annyira legyen erős, hogy bárki, bármikor megszólalhasson, elmondhassa gondolatait.
- Globális megközelítés
- jelentéssel bíró teljes, akusztikus jeltől indul ki. Fokozatosan finomodik a megkülönböztetés.
- Beszéd vezető szerepe a hangi benyomások sokrétegűségén belül
- a csoportos foglalkozásokon felhasználjuk a zörejeket, zenét és éneklést a hallási figyelem fejlesztése és az aktivitás érdekében. Ezen túl a tanári beszéd is mintaként szolgál (dallam, ritmus, hangerő)
- Tartalmi támpontok fokozatos megvonása
- A hallott beszéd értelmezése annál könnyebb, minél több támpontot adunk a gyereknek.
Együttműködő szakemberek
- Orvos
- feladata:
- első diagnózis felállítása
- további hallásvizsgálat
- Szurdopedagógus, logopédus
